摘要：本文旨在探讨中班幼儿任性行为的产生原因，并在此基础上构建一套多元化的矫正策略。通过对中班幼儿任性行为现象的实地观察与研究，结合儿童心理学、教育学等相关理论，剖析任性行为背后的生理发育、家庭教育、同伴影响及幼儿园环境等因素。提出以理解尊重、正面引导、家园共育、环境优化等多种策略进行干预，旨在促进中班幼儿健康发展，有效矫治任性行为。
摘要：本研究深入探讨了民间游戏在促进儿童自主游戏中的价值及其实际应用效果。通过综合运用文献综述、实地观察和问卷调查等多种研究方法，我们发现民间游戏不仅具有丰富的教育功能，还承载着深厚的文化底蕴。这些游戏不仅能够提升儿童的自主游戏能力，还在促进其全面发展方面发挥着积极作用。在实地观察中，我们观察到儿童在参与民间游戏时表现出的浓厚兴趣与高度投入，问卷调查结果也进一步证实了民间游戏对儿童发展的积极影响。本研究为教育工作者和家长提供了有益的参考，建议在日常教育活动中积极引入民间游戏，以丰富儿童的游戏体验，促进其健康成长。
摘要：新课程改革以来，虽然小学语文习作教学得到了一些改善，但是还存在一些问题，使得小学语文习作教学质量得不到有效提升。因此教师就要深入地对问题进行分析，改进习作教学的策略和方法，转变当前教学理念，提高学生的主体地位，对教学模式进行合理的应用和创新，促使学生能够愿意主动进行写作，推动小学语文习作教学方法的优化，真正提高学生的习作水平。基于此，本文就小学语文习作教学方法的创新实践问题进行了研究。
摘要：伴随着我国在教育教学改革的深入实践，国家越来越重视学生的核心素养的培养，在小学语文高年级习作教学中，语文学科教师也更需要关注学生的综合能力的培养和提升，不仅要培养学生的学习兴趣，还要不断的促使学生的习作水平得到有效的提升，促使学生的人文素养和语文学科素养得到全面的提升。基于此，本研究以小学语文高年级习作指导为研究对象，对具体的指导方法进行研究与分析，期望为作为习作教学有一定的启发意义。
摘要：小学语文教学目标中融入与学生终身发展相联系的关键能力和核心品格，其中看图写话能力是低年级学生语文学习的重要组成，需要教师在教学改革的环境中分析学生的实际需要，遵循相应的原则，引导学生掌握看图写话方法，从语言基本构建到学生综合语言运用，找到语文学习的新途径。教师积极完善看图写话能力提升环境，是在学生观察思考以及自主语言拓展的过程中增强语文写话自信，乐于富于看图写话以美的想象，与自身知识体系发生碰撞，学生获得健康的身心，渐渐提升学生的语文素养。本文从搭建交流平台、联想写作和日常写话参与的同时鼓励学生持续的沉淀，引领写作起步阶段，促进学生的多方面发展。
摘要：在小学语文教学中，利用小组合作交流学习模式来教学工作是为了能够激发学生的学习兴趣，并提升学习效果。在当今教育环境中，越来越多的教师开始意识到一直以来所使用的单向教学模式无法满足学生的学习需求，相比之下小组合作交流学习模式强调学生间的合作、交流与互动，为学生提供了更加开放自主的学习环境，在这样的教学模式下学生就成了知识的接受者。因此，本文主要分析了小组合作交流学习模式在小学语文教学中应用的意义，接下来又探讨了小学语文教学中小组合作交流学习模式的问。最后讨论了如何有效地运用小组合作交流学习模式来提高学生的学习积极性，从而促进语文素养的全面发展。
摘要：在新课程改革和素质教育的实施背景下，小学语文教育进入了一个以“核心素养”为标志的全新时代，在小学语文教学或写作过程中培养学生学科核心素养成为现阶段的教育重点。同时，在国家、教育工作者及其他社会人士对小学阶段语文学科教学的关注和重视下，对小学语文教师的教学思想、教学态度及教学方法提出了更高的要求，因此，教师需以全新的教学思想为导向，对教学内容进行更深入地挖掘和探索，改革和创新教学模式，将思维发展、创新能力等综合能力与核心素养贯穿小学语文教学各个环节。基于新课标，本文以培养学生核心素养为切入点，对小学语文教学中创设情境的路径进行探析，以期为小学语文教育提供参考和依据。
摘要：在新课改革的大环境下，我国的中小学教师在教学实践中做了不少的新尝试，其中就包括了小组合作学习。小组合作学习可以激发学生的学习热情，促进学生合作能力的发展，因此它已经成了课堂教学中一种不可或缺的教学方式。随着课程改革的不断深化，在教学过程中，小组合作学习中的一系列问题日益凸显。本研究采用文献法、观察法和案例分析法分析小学生合作学习的现状及存在的问题，主要有教师指导不到位，学生之间的合作不足，小组合作学习时机不当，评价反馈不全，分组简单等问题。根据对原因的分析提出了相应的策略，包括提高教师的合作素养及指导能力，培养小组合作的习惯，准确掌握合作时机，积极评价和科学组建小组等，以提升小组合作学习的效果。
摘要：为进一步提升学校家庭教育水平，助力家长提升自身素质和家庭教育能力，深圳市龙华区行知小学有针对性地开展家庭教育课程建设的探索和实践，通过引进家庭教育专业资源，成立家庭教育指导小组和培养师资，提供家庭教育课程建设的保障；多元协同，构建家长学校课程体系等途径，提升学校家庭教育指导服务水平，为提升区域家庭教育水平、促进学生健康成长和全面发展服务。
摘要：本研究通过观察幼儿园沙水自主游戏中幼儿的合作行为，深入分析了合作的方式、影响因素及其对幼儿发展的作用。在沙水游戏中，幼儿展现出了丰富多样的合作行为，如共同搭建、分工协作等，体现了良好的团队精神。然而，这些合作行为受到幼儿性格、游戏任务难度及教师引导等多种因素的影响。通过合作，幼儿不仅提高了沟通、协调等社交能力，还培养了集体荣誉感和互助精神，对其社会性发展具有积极推动作用。因此，幼儿园应重视沙水游戏中的合作教育，通过创设合作情境、提供合作机会等方式，进一步促进幼儿合作行为的发展，为其未来的社会适应奠定坚实基础。