摘要：当前小学数学新课改正在逐步推进，“跨学科教学”被写入课程标准要求，也自然成为课程教学改革关注的重点。同时，数学学科知识的外延性强，与诸多学科存在交汇点，客观上存在跨学科教学的有利条件。作为小学数学教师，利用紧扣新课标要求，深度发掘课程教学内容，进而形成跨学科教学的模式，在帮助学生拓展课程思维的基础上，让学生获得更新鲜的体验，也有助于核心素养的形成。基于此，本文以小学数学课程中的时分秒知识为例，从不同角度探索了跨学科融合的教学策略。
摘要：小学数学教学改革树立以学为主的理念，落实学生在学习过程中的主体地位，让学生在数学课堂教学中可以充分思考、讨论、选择与实践，学会用数学思维解决生活中的问题。然而，小学数学教学无论是从理念上还是方法上都还有诸多需要改进的地方，所面临的形势依然比较严峻，教师必须积极探究，创新出更丰富的教学方式，以促进高效课堂的构建。基于此，本文详细分析了构建小学数学高效课堂的措施。
摘要：在义务教育改革推动下，双减政策的实施对小学阶段数学教学提出明确的要求，促使教师在小学数学教学实施过程中，以培养数学素养为核心导向。传统作业模式单一且枯燥，教师应积极主动设计个性化作业，增加作业的选择性、实践性、自主性和趣味性。通过迎合小学生的学习需求和兴趣爱好，设计作业的形式和内容，激发学生对小学数学作业的兴趣，帮助学生思维素养的形成。全面压减小学数学作业的时长和总量，减轻学生的作业负担。
摘要：针对传统小学数学实践作业的弊端，笔者从生活场景的角度出发，在情境创设、问题设计、合作探究等方面提出了基于生活场景的小学数学实践作业设计策略，并通过具体案例展示了设计路径。教师应充分挖掘生活中的数学资源，将数学知识与现实生活结合起来，设计出有温度、有趣味、有挑战的实践作业。长期以来，“重知识传授，轻能力培养”是小学数学教学的弊端。对于小学生来说，如果只学到了知识却没有动手能力，那么就无法将知识真正转化为自己的能力。因此，如何将数学知识融入生活场景中，以“用”促学成为当前小学数学教育的重要问题。
摘要：探讨如何在小学数学教学中运用因错利导策略，促进学生的数学学习，从发现错误、分析原因、引导解决、总结经验等方面阐述了因错利导策略的重要性和实施方法。通过引导学生从错误中学习，促进他们的思维发展和问题解决能力，从而提高数学学习效果。
摘要：本文探讨了在小学五年级数学教学中，如何有效地培养学生的核心素养。文章以冀教版教材为基础，分析了数学核心素养的内涵及其在小学阶段的重要性，并提出了具体的教学策略。通过实证研究和案例分析，本文展示了教学策略在实际教学中的应用效果，旨在为小学数学教师提供理论与实践的参考。
摘要：加强劳动教育是贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的重要渠道。数学教师在教学中要有意识地渗透劳动教育，真正发挥出数学学科的育人功能。教学中可以先挖掘和提炼学科教材和学习过程中的劳育素材，在教学中采用加深情境体验、拓宽劳动认知、品读数学文化、增强实践体验等策略，将劳育巧妙融合在教学过程中，并通过家校社多方协同，共同培育学生的劳动素养。
摘要：在组织教育工作的过程中，教师除了面对那些身心健康的学生之外，还会面对培智生。在开展培智生教育工作时，教师主要面对的是一些特殊群体，他们在认识能力和思维能力上与普通学生相比更弱，甚至部分学生可能还存在一些身体上的残疾行为，活动也容易受到一些限制。在此背景下，教师在开展教育工作的过程中，也会遇到一些新的困难。为了帮助培智生可以更加快速地去理解知识，增强他们在学习中的信心，教师在组织教学工作的过程中需要采用因材施教的方式，能够在了解其个体情况之后运用个别化的教学方法。在满足学生学习需要的同时进一步解决他们在学习中的困难。由此，下文就以数学学科作为示例，论析农村小学培智生生活数学个别化教学的具体实施。
摘要：文章围绕乡村小学数学课堂“小作业”优化设计策略进行分析，提出了一系列针对乡村小学数学教育现状的优化设计策略。通过生活化、合作性、分层次等方面的设计，旨在提高学生的学习兴趣和效果，促进他们对数学的深入理解和应用能力的培养。这些策略将为乡村小学数学教育的进一步发展提供有益的参考和指导。
摘要：本研究旨在深入探讨小学数学大单元整体教学策略。通过对当前小学数学教学现状的细致分析，本文提出了针对性的大单元整体教学方法。研究聚焦于如何有效地整合教学内容、优化教学方法，以提高学生的学习兴趣和数学素养。本文详细阐述了整体教学的理念，并结合具体教学案例，展示了如何在小学数学教学中实施大单元整体教学策略，从而提升教学质量，促进学生全面发展。本研究不仅对小学数学教育实践具有指导意义，也为相关教育理论和策略的进一步完善提供了有益的参考。